6.组织和开展课程评价的能力
这是园长课程领导力的重要组成部分，对课程实施起着导向、激励和监控作用。组织课程评价的能力集中体现在评价内容和标准以及评价机制的建立。开展课程评价的能力包括对课程本身的评价、对教师的评价、对幼儿的评价以及对园长课程领导自身的评价。通过这些评价活动找出课程实施中存在的问题，发挥评价的发展性功能，指导教师在反思中改进课程。通过对园长课程领导自身的评价，可以及时改正和调整园长自己的领导行为，以提高课程领导的效能。
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校长或园长课程领导力的构成要素一览
校长课程领导力是一种较为复杂的能力，受校长多方面素质的影响，校长课程领导力的构成要素包括五个方面：①课程的准确理解力，主要指的是对课程价值取向以及方法论等内容的把握；②课程的组织开发力，主要包括课程“校本化”实施、课程标准制定、课程改革方案等；③课程的指导执行力，指校长为了保障课程政策目标的实现，而对课程各影响因素的综合协调和组织能力，将各方面的积极作用、因素都调动起来，从而更好地实现课程改革目标；④课程的监控评估力，指校长在一定价值观或目标的指引下，对相关的资料、信息进行系统收集，并运用科学手段，判断课程方案实施的价值，以便更好地保障决策的正确性；⑤课程环境的创设力，指校长需要创设和谐的课程环境，以保障课程的实施，为教学行为改进、教师成长提供必要的条件，从而促进学生的个性化发展，提升学校的教学成果。