（3）“现代教师教育”
基于“现代”“教师教育”的含义，“现代教师教育”则是“教师教育”的宏大叙事，它与“传统教师教育”对“师范教育”进行的宏大叙事相对；“现代教师教育”是以师范院校为主体、综合大学参与的教师教育，它与“传统教师教育”封闭的师范教育相对；“现代教师教育”是包括职前职后一体的教师教育，它与“仅包括职前教师培养的传统教师教育”相对；“现代教师教育”包括本科、硕士、博士各个层次的教师教育，它与“传统教师教育”的中专、专科、本科的教师教育相对。总之，“现代教师教育”是一种专业教育，它代表着高质量、高水平、高层次的教师教育。
（4）“体系”
现代教师教育体系的另一个重要概念是“体系”。《辞海》把“体系”界定为“若干有关事物相互联系、相互制约而构成的一个整体”。[7]《现代汉语词典（第五版）》把“体系”定义为“若干有关事物或某些意识互相联系而构成的一个整体”。[8]可见，《辞海》与《现代汉语词典（第五版）》对“体系”的界定基本一致。在管理学词典中，没有“体系”这个概念，但有“系统”这个概念，它指“有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程组织成的具有整体功能和综合行为的统一体”。[9]管理学词典中的“系统”概念类似于《辞海》和《现代汉语词典（第五版）》的“体系”概念。有的学者认为，“体系是指拥有动态的组成部分、并与背景或环境相互作用的客体。”[10]它是一套制度（institutions）和机构（agencies），它关系到一个社会或社会内部诸群体共同目标的制定和实现。体系的核心是一套表达并实现社会或其中诸群体共同目标的机构。