★案例五：过度依恋★
YY刚入园，她一进教室就哭着说：“我想妈妈。”妈妈一走，她就会找一个老师，抱住老师的大腿说：“抱抱，抱抱。”老师不可能总抱她，但她总是跟着老师，拉着老师的手，她喜欢单独跟着一个老师或阿姨。老师要是抱抱她，她就不哭了，或者哭声小了，老师要是抱别的小朋友，她又会使劲地哭。她的书包像是她的宝贝，整天背着都不嫌累，一说要拿走书包她就哭。
分析
YY的父亲是个地质勘测队员，经常较长时间在外工作，双方的老人又没法帮助带YY，YY从出生开始就一直由妈妈自己带，YY从未离开过妈妈，对妈妈的依恋较为强烈。
策略
1.肢体接触，安定情绪
YY进入幼儿园这个陌生的环境，离开了母亲，恐惧、忧虑等情绪油然而生，情感上如断乳期一般无法适应。我能理解YY主动要求老师抱抱的想法，只是寻求保护的表现。于是我尽量满足YY的要求：抱抱她，使她感受到类似母亲般的爱抚，感到安全。满足YY的情感需要，让YY对我产生亲切感和依恋感，从而缓解她的入园焦虑，让她逐渐适应幼儿园生活。
2.利用玩具与游戏，转移注意力
由于YY的自我中心意识较强，认为老师是她一个人的，霸占着老师，不让老师抱别人。我假装手酸，用夸张的口气说：“老师的手酸死了，你下来自己坐会儿。”然后用好玩的玩具吸引她的注意力，使其暂时忘却不愉快的情绪。也可以用游戏帮助YY尽快与同伴熟悉起来，如开火车游戏，让她接在老师身后的第一个位置，YY也能愉快地进行游戏。渐渐地，她也能接纳同伴了，找到了安全感、归属感。