表6.1 中国大陆8本特殊教育学教材、专著概况
续表
2.其他研究成果
除了教材外，在特殊教育学初创时期，还有很多学者对特殊教育的理论与基础进行了研究，并取得了研究成果。
在特殊教育学学科建设方面，雷江华撰写了《中国特殊教育学学科论初探》一文，指出“特殊教育学是研究特殊教育现象，揭示特殊教育规律的一门科学”；“它是教育学的一门分支学科，是应用性学科”；“它的学科体系包括作为一门学科的特殊教育学教材体系和著作体系和作为一个学科群的特殊教育学教材体系和著作体系”；“它所运用的研究方法包括哲学方法论、一般学科方法论、具体研究方法”；目前我国的特殊教育学仍处于发展中的“初级阶段”。[4]
在特殊教育学分支学科方面，陈东珍主编的著作《学前特殊教育》（2001），丁勇的论文《关于建构高等特殊教育学的初步探讨》[5]，开拓了特殊教育学新的研究领域。
在特殊教育学学科基础方面，刘艳虹主编了《特殊教育医学基础》（2001）。该书内容包括人体解剖与生理，遗传学基础知识，病理知识，听力、视力、肢体、智力、精神残疾，残疾儿童的早期发现等内容，目的是使残疾教育工作者熟悉残疾的临床表现与致残特点、诊治手段及预防的基本知识。[6]