3.能力目标不可与情意目标相混淆
情意是个人的情感、态度、价值观等主观性的表现，能力也具有主观性的成分，有时也容易混淆，如，有人将“培养严谨的科学态度”作为初三化学“水的组成”的能力目标，这是不恰当的，它不是能力目标，而是情意目标。
4.能力目标要切合实际不可太泛
有些能力不是一节课能培养的，需要经过长期的训练才能形成，那么这种能力就不能作为某节课的能力目标，如，有人将“培养学生科学实验研究能力”作为初三化学“水的组成”的能力目标，这也是不恰当的，因为“科学实验研究能力”不是一节课能培养的，在整个化学学科教学中都要培养这种能力。所以，能力目标的设置要切合实际，不可太泛。
5.能力目标要符合学科特点
中小学不同学科有不同的能力要求，同一学科不同的教学内容也有不同的能力要求，如初中思想品德学科要培养学生的表达能力、探究能力、应用能力，初中语文学科要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力，小学语文阅读教学要培养学生识记能力、理解能力、运用能力、评析能力，等等。例如：