例11 问题提出式教学活动
针对教材中以“节日”为主题的单元教学内容，教师可引导学生们提前展开对“节日”相关背景知识的预习活动；课堂上，可请同学们介绍所了解的节日背景知识，并可围绕“中方节日”及“西方节日”两大主题，引导学生开展问题质疑、知识比拼等挑战式活动，激发学生的学习兴趣，并在任务完成过程中渗透新知识的教学。
例12 知识发现式教学活动
如在教our body主题内容时，可请学生们当“小老师”，讲授自己所认识的身体部位名称；在学We can hear because we have ears.常识时，针对学生们提出的“But how animals hear？”等问题，可引导学生们通过查询调查，获取新知识。如通过调查研究，学生们得出了The fish can hear by the lateral line.（侧线）The cobra（眼镜蛇）can hear by the facial pit.（颊窝）等结论。知识发现式活动的开展，可有效拓展教材的深度，扩充学生的知识面，促进学生综合学习能力的提升。
3.整合课程，互动创新
创造性地落实课程方案是实施新课程理念的一种表现形式，面对以学科为主体的、分科的课程体系，教师可创造性地执行课程计划及教学大纲，做课程的执行者和创造者，力求使课程结构具有综合性、可选择性、时代性和应用性。