2.在叙事中建构认同
布鲁纳认为，我们把现实归于我们所寓居的世界，然而这现实却是一套建构之物。正如古德曼所说，现实是做出来的，而不是找到的。现实的建构乃是意义生成的产物，又透过传统和文化思维方式的工具箱来加以形塑。
布鲁纳提议，一个教育系统必须使文化中的成长者在该文化中寻得一套认同。如果没有这种认同，这些成长者将会在意义追寻的途中遭遇麻烦。人类只能在叙事的模式中建构认同，并在文化中找到他的位置。因此，布鲁纳认为学校应该好好培育这种模式，协助年轻人学会使用那些意义生成和现实构建的工具，以使他们更能适应于他们所处的世界，以及在过程中协助他们去使之发生必要的改变。由此，教育更可说是协助儿童成为更好的建筑师和营造者。
第三节 文化视野下的教育观
布鲁纳看到了文化传递对于人类智力发展的影响，重视文化在智力发展中的重大作用，他认为某些文化传统，在造就科学家、学者、艺术家方面，比其他一些传统更成功。为此，布鲁纳曾从不同地区的文化对比，从语言、价值、思维方式等方面探讨了文化这种外在的力量如何影响和转化为人类的内在的智力因素。也即对文化心理学如何作用于教育做了研究，论证了文化心理学的意义及其对于教育的启示，进一步表达了他的教育文化观。