这一点，他似乎看得很真切。所以，他的课堂上，总是让我们去发现寻常里的不平常，去思考合理之中的不合理。
就拿二年级上册的一篇课文《玩具柜台前的孩子》来说吧。
他让我们练习朗读，去认识课文里的生字和书写课后的生字，然后再转入对课文内容的讨论。
课文中写到小男孩非常喜欢玩具小汽车，以致他一直站在玩具柜台前舍不得离开。可是当售货员阿姨要送给他车时，却被他断然拒绝，并拉着妈妈的手走了，此后再也没有出现。
读着这篇课文，我不免小心翼翼地想：编书的人到底想要借这篇文章告诉我们什么呢？
像小男孩那样懂得体贴家人？
像售货员那样热情友爱？
像售货员的女儿那样乐于助人，懂得与人分享？
课堂上，我们围绕这个话题讨论了一番，通过对小男孩前后表现的对比，很难理解小男孩为什么选择拒绝别人的友善和自己的喜好，难道这样才“高、大、全”？